我们做什么
在校园学校，我们的使命是帮助每一个学生茁壮成长. 要做到这一点, 我们遵循强调沟通和生活技能以及应用学术的课程, 并提供一系列的治疗服务，帮助学生加强他们的社交技能, 克服身体上的挑战, 变得更加独立.
我们的课程
我们精心设计课程, 循证实践, 正在进行评估, 以及深刻的员工反思. 根源在于该州的通识教育框架, 我们的课程创造了一个响应式的学习环境，让学生茁壮成长.
我们的专业教学人员, 专家, 医疗专业人员合作解决学生在学习领域和学校环境中的需求. 这个跨学科团队每周开会一次，评估每个学生的项目，并为持续发展提供想法. 此外，我们将各种疗法纳入日常课堂安排.
校园学校也使用评估, 评价, 和规划系统，以评估学生的目标和目的，并制定干预计划. 对于8至16岁的学生，我们将个性化教育计划目标与州学习标准联系起来.
我们的方法构建了我们所做的一切, 从活动单位到整个学年的日程安排, 形成循环，让学生有完成课程的感觉.
重点领域:
沟通能力和语言发展
个人的管理
应用学术
social化
休闲娱乐
服务及支援
我们的一系列治疗方法可以满足学生的各种独特需求, 帮助他们在课堂内外都表现出色.
增强通信和辅助技术
连接校园学校学生与适当的辅助技术允许学生访问通信系统, 课程, 生活技能, 职业技能, 休闲活动. 校园辅助技术专家与学生一起工作, 无论是个人还是团体, 评估辅助技术的需求，并最大限度地提高每个学生对课程的了解. 与电子游戏软件计算机科学与工程系的现有合作关系导致了这一修改, 设计, 以及定制辅助设备的制造，以满足校园学校学生的个性化需求.
梅根·麦高文
辅助技术专业
家庭服务中心
social工作者是跨学科团队中不可或缺的一员, 提供家庭和学校之间的持续对话, 为需要社区服务的家庭提供联系. 通过参加放映, IEP会议和过渡会议, 并为所有员工提供有关学生和家庭问题的咨询, 我们的社工(LICSW)和学校心理学家使所有团队成员都能提供及时的服务，让所有学生都能充分发挥他们的潜力.
Karalyn Hardiman
social工作者
生活技能与转型
增强独立性和决策能力, 校园学校的学生从14岁开始学习过渡技能. 这些技能是通过侧重于个人管理的多样化课程建立起来的, 家务, 适龄的康乐活动及社区服务，让学生更能掌控日常活动，提高他们的成人生活质素. 我们的过渡技能教室包括一个轮椅厨房和洗衣机/烘干机.
香农康纳利
生活技能协调员
音乐疗法
音乐是一种强大的媒介，电子游戏正规平台表明，它在帮助学生发展沟通方面发挥着独特而重要的作用, social, 运动和教育技能. 节奏和旋律可以激发和激励一些学生，这是语言本身无法做到的.
通过使用辅助技术, 校园音乐治疗课程让学生选择歌曲或乐器来演奏. 音乐激发了social和情感的参与，自我表达和学习.
杰弗里·巴恩斯
音乐治疗师
护理服务
有三名全职注册护士, 一个有执照的执业护士和医生可以进行持续的咨询, 一位营养学家, 校园学校致力于维护学生的健康和舒适，使他们能够取得成功, 不间断的上学时光. 我们的护士为学校制定卫生保健政策和程序，并在复杂的卫生保健领域(如喂养)培训和监督员工, 癫痫疾病, 呼吸问题和其他必要的保健干预措施.
Abigayle lito
注册护士
泰米哲
注册护士
莎拉·墨菲
注册护士
职业治疗
我们的职业治疗师作为跨学科团队的一部分，专注于使用有意义的活动来发展四个关键能力领域的功能:精细运动, 视觉/感觉器官, 喂养技巧/ oral-motor, 和日常生活活动(ADLs). 我们的主要目标是帮助每个学生在他们的个人教育计划中参与他们想要和/或需要做的事情. 以感觉运动整合的原则为指导, 职业治疗师对所有工作人员进行培训，并与家庭和外部医疗和教育专业人员合作，以增进身心健康, 幸福, 以及每个学生的教育发展.
杰西卡·范霍夫
职业治疗师
梅根·麦克唐纳
职业治疗师
物理治疗
我们的物理治疗师与学生密切合作，建立运动技能的基础，以提高他们的功能和在课堂上的使用, 在家里, 在社区中. 物理治疗团队使用各种技术和基于证据的实践来帮助校园学校的所有学生达到并保持他们的功能活动能力. 除了直接治疗, 我们还通过每月一次的轮椅诊所和每两周一次的矫形诊所帮助家庭购买专门的设备. 具有使用替代定位设备的丰富经验, 学生能够以不同的方式体验他们的世界.
奥利维亚Beutel
物理治疗师
马修·卡洛·康泰迪
物理治疗师
言语及语言治疗
促进每个学生的充分表达, 我们采用全面的沟通方式，包括多种方式来表达自己, 比如发声, 手势, 手语和辅助形式. 个性化的交流系统嵌入到每个学生的日常生活中, 在学校和家里, 在生活的各个方面促进交流.使用辅助沟通工具，如图片符号, 对象, 数码照片, ipad, 交流的书, 语音输出开关和专用通信设备, 学生参加教育和休闲活动, 与员工和朋友交往, 沟通他们的需求.
稍后通知
语言病理学助理
Ruzhena Sikarova
语言病理学家
科琳沙利文
语言病理学家
愿景服务
视力服务提供评估, 干预, 并为校园学校有视力障碍的学生提供咨询. 注意力集中在开发教学策略和设施上，帮助有视觉障碍的学生获得学习环境和材料. TVI(视障学生教师)与跨学科团队密切合作，为视障学生制定有效的个性化教学计划.
Paula Honzik
视障学生教师
委员会认证行为分析师
我们的董事会认证行为分析师(BCBA)提供评估, 干预, 以及为所有在校学生提供咨询服务. BCBA与跨学科团队和家庭密切合作，制定有效的个性化计划和行为支持计划，帮助学生学习新技能, 增加独立, 扩展功能性交流.
黛博拉•莫菲特
委员会认证行为分析师
